by contacto.wepastudio@gmail.com | May 6, 2025 | Destacado, Educación
Así se desprende de los resultados de la evaluación realizada a más de 91.000 alumnos; los datos servirán para reforzar el plan nacional de alfabetización
Menos de la mitad de los alumnos argentinos de tercer grado alcanza la habilidad lectora esperable para ese nivel y uno de cada 10 chicos no sabe leer. Así lo revelaron los resultados de las pruebas Aprender Alfabetización 2024, que volvió a implementar la administración de Javier Milei en este nivel educativo el año pasado y difundieron hoy. Apenas el 45% de los estudiantes alcanzó el grado de alfabetización esperado al finalizar el primer ciclo de la escuela primaria.
Dentro de este grupo: el 26,4% comprendió textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva (lo que en esta evaluación definieron como nivel cuatro) y el 18,7% logró, además, realizar inferencias complejas (nivel cinco).
En tanto, un 24,5% de los alumnos se encuentra en proceso de lograr las habilidades lectoras necesarias: este segmento que integra el nivel tres comprende textos complejos identificando información explícita, pero se está iniciando en la lectura inferencial y reflexiva.
El 30,4% se halla “significativamente rezagado”. De ellos, un 18,8% alcanzó el nivel dos, por lo que lograron comprender textos simples de forma mayormente literal; un 8,3% se está iniciando en la lectura de textos simples (nivel uno) y el 3,3% lee palabras con apoyo de imágenes y se está iniciando en la lectura de enunciados breves. Decidieron llamar a este último grupo: lectores incipientes. Incorporaron así a aquellos que no fueron puntuados porque respondieron menos del 50% de los ítems.
El operativo nacional evidenció las brechas persistentes por nivel socioeconómico y, tipo de gestión. Solo el 39% de los estudiantes de escuelas estatales alcanza el nivel lector esperado, frente al 62,4% en los establecimientos privados. Uno de cada tres estudiantes de instituciones públicas se encuentran rezagados (no alcanzan el nivel tres), mientras que en el sector privado, esa proporción es la mitad. Entre los segmentos de menores recursos, el 44% de los estudiantes está rezagado, tres veces más que en los sectores más favorecidos (12,6%)
Esta prueba muestral se tomó el 20 de noviembre del año pasado en 4178 escuelas seleccionadas aleatoriamente en todo el país a 91042 estudiantes de tercer grado.
La evaluación nace de la mano del Plan de Alfabetización que impulsa esta gestión. Con el objetivo de caracterizar las habilidades lectoras de los estudiantes, optaron por definir seis niveles de desempeño que agrupan estudiantes con habilidad lectora similar, diferenciándose en como solían presentarse estas evaluaciones, que marcaban quienes llegaron al nivel satisfactorio y quienes quedaron debajo.
Es por eso que no solo se evaluó comprensión lectora de textos largos, como sucedió en 2016 –año en que se realizó el anterior operativo en este nivel–, sino que sumaron la de textos medios y cortos, y lectura de enunciados breves y de palabras con soporte de imagen.
“Fue una evaluación muy conversada y dialogada con expertos. Hubo un trabajo de diseño sumamente importante. Más allá de que siempre se evaluó en Aprender el área de Lengua, buscábamos que en este caso esté focalizado en la alfabetización y las capacidades de lecturas”, dijo María Cortelezzi, subsecretaria de Información y Evaluación Educativa de la Secretaría de Educación de la Nación, encabezada por Carlos Torrendell. Presentó el informe preliminar acompañada por Magdalena Benvenuto, directora nacional de Evaluación, Información y Estadística educativa y Florencia Sourrouille, directora nacional de Análisis Estratégico de Datos y Difusión de la Información Educativa durante el Congreso Nacional de Alfabetización para Supervisores.
Además de trazar un diagnóstico, señalaron como otro de los objetivos de estas pruebas que sean una línea de base para el seguimiento y evaluación de los avances en el marco del Plan Nacional de Alfabetización. De todos modos, las provincias ya presentaron este tipo de programas antes de conocer estos resultados, y no está contemplado que los ajusten. Una vez más establecieron un nuevo punto de referencia para comparaciones futuras ya que por el cambio de metodología no es comparable con las pruebas Aprender 2016, que fue la última vez que se tomaron en tercer grado, bajo la gestión presidencial de Mauricio Macri.
Libros
Las evaluaciones están compuestas por una prueba cognitiva de lectura y cuestionarios de contexto para estudiantes, docentes y directivos. De allí se desprende que hay un grupo que casi no tiene contacto con los libros fuera del colegio: una tercera parte de los estudiantes de tercer grado no lee en su tiempo libre y tampoco recibe lectura familiar.
Los datos reflejaron que la lectura no es la actividad más elegida por los estudiantes (como tampoco está generalizado que los padres les lean), y en este punto, las diferencias entre sectores de gestión son poco significativas. Se ubica recién en el séptimo lugar de las actividades que eligen en su tiempo libre. En primer lugar, en cambio, se encuentra mirar dibujitos, series o películas, luego jugar al aire libre con amigos y mirar videos cortos: Tiktoks o reels de Instagram.
En ese sentido, seis de cada diez chicos de tercer grado contestaron que tienen celular propio y entre quienes no lo tienen, la mitad usa el de sus padres.
Pese a que la alfabetización es una de las banderas de esta gestión y la distribución de materiales educativos forma parte de los objetivos del plan nacional, el año pasado suspendieron la compra nacional de libros escolares. Y este, según contestaron, se aprobó ayer la orden de compra y esperan que se distribuyan durante mayo, sería la primera vez que esta gestión lo haga.
De estos cuestionarios también se desprende información sobre el “ambiente alfabetizador”. En dos de cada tres escuelas declaran contar con bibliotecas en el aula. Y esta proporción es mayor en las escuelas de gestión estatal: el 76,2% de las aulas estatales tienen biblioteca, frente al 65,7% en el sector privado. Además, en el sector estatal, el uso de libros en clase (74,3%) y el préstamo domiciliario son más frecuentes, lo cual podría estar relacionado con una menor disponibilidad de libros en su hogar.
Fuente: Argentinos por la Educación/La Nación
by contacto.wepastudio@gmail.com | May 6, 2025 | Destacado, Interés general
Pese al paro de UTA que se da a nivel nacional, las unidades circularán con normalidad en la ciudad de Concordia. El paro tendrá impacto en otras localidades de la provincia y en otras partes del país.
El servicio de transporte urbano de pasajeros funcionará con normalidad en Concordia este martes 6 de mayo, a pesar del paro nacional de 24 horas convocado por la Unión Tranviarios Automotor (UTA). La medida de fuerza, motivada por el estancamiento en las negociaciones salariales, afectará a diversas localidades del país, pero no tendrá impacto en la ciudad entrerriana.
Según confirmaron fuentes del sector a Diario Río Uruguay, tanto las empresas privadas como las cooperativas que operan en Concordia garantizarán el servicio durante toda la jornada. En ocasiones anteriores, solo las cooperativas habían mantenido la prestación durante paros similares; sin embargo, esta vez, ninguna de las operadoras locales suspenderá actividades.
La decisión de no adherir al paro fue ratificada por Daniel Lapalma, presidente de la Cámara de Transporte de Concordia, quien declaró a Despertar Entrerriano: “todas las empresas y cooperativas de Concordia vamos a trabajar”.
El conflicto a nivel nacional se originó tras el fracaso de las negociaciones entre la UTA y las cámaras empresariales en el Ministerio de Trabajo. El gremio reclama un salario básico de $1.700.000 para los choferes, en consonancia con el contexto inflacionario y el aumento del costo de vida.
A pesar de la medida de fuerza a nivel nacional, en Concordia no habrá suspensión del servicio, por lo que los usuarios podrán utilizar el transporte público con total normalidad.
Fuente: DRU/Despertar Entrerriano
by contacto.wepastudio@gmail.com | May 6, 2025 | Destacado, Educación, Interés general
El Gobierno de Entre Ríos, a través del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, informó que durante el mes de mayo se realizarán 15 aperturas de sobres para la ejecución de obras en instituciones educativas y en un museo provincial. La inversión oficial asciende a 415.052.638 pesos y beneficiará a 5.300 estudiantes.
De acuerdo a la planificación de obras que lleva adelante el ministerio, durante el mes de mayo se realizará la apertura de 15 sobres bajo la modalidad de cotejo de precios, un procedimiento ágil que permite avanzar con soluciones concretas y rápidas en establecimientos que presentan situaciones edilicias críticas. Las intervenciones se ejecutarán en los departamentos Nogoyá, Villaguay, Feliciano, Federación, Uruguay, Colón, Concordia, La Paz, Islas, Gualeguaychú y Paraná.
Además, entre los proyectos se incluye una obra para el Museo Histórico de Entre Ríos “Martiniano Leguizamón”, ubicado en la ciudad de Paraná, con el objetivo de preservar el patrimonio histórico y cultural de la provincia.
“Esta acción forma parte del plan de obras que nos propusimos encarar en toda la provincia. Lo que antes era considerado una emergencia, hoy lo estamos transformando en respuestas concretas para nuestros edificios”, afirmó el ministro Darío Schneider. Y agregó: “Estas obras tienen impacto directo en la calidad educativa y estamos comprometidos con generar condiciones edilicias óptimas para que los gurises y los docentes puedan aprender y enseñar en espacios seguros, dignos y funcionales”.
Estos proyectos comprenden la ejecución de trabajos de impermeabilización y reparación en cubiertas y techos revoques, pisos, contrapisos, muros y aberturas. Se intervendrán las instalaciones eléctricas y sanitarias, reparación del sistema de bombeo, y refuncionalización de espacios en planta baja. También se repararon conexiones pluviales, y se efectuarán trabajos de pintura. Abarcan espacios en aulas, talleres y sanitarios, posibilitando la seguridad y funcionalidad de cada edificio.
Establecimientos que serán intervenidos:
1. Colón – Villa Elisa: Escuela Secundaria Normal Superior Nº 8 Dr. Luis César Ingold
2. Concordia – Concordia: Escuela Nº 66 Primaria República Oriental del Uruguay
3. Federación – San Jaime de la Frontera: Escuela Nº 51 Tomás A. Edison
4. Feliciano – Estación La Hierra: Escuela Nº 16 Granaderos de San Martín
5. Gualeguaychú – Urdinarrain: Escuela Secundaria Nº 16 Colegio de Urdinarrain / Instituto Técnico Superior de Urdinarrain
6. Islas del Ibicuy – Ibicuy: Escuela Nº 29 Juan L. Ortiz
7. La Paz – Santa Elena: Escuela Nº 9 Juan Bautista Azopardo / Escuela Secundaria N.º 16 J. B. A.
8. Nogoyá – XX de Septiembre: Escuela Nº 5 Ayacucho / Escuela Secundaria Nº 10
9. Paraná – Paraná: Escuela Secundaria Nº 54 Jorge Luis Borges
10. Paraná – Paraná: Escuela Técnica Nº 5 Malvinas Argentinas
11. Paraná – Paraná: Museo Martiniano Leguizamón
12. Paraná – La Picada: Escuela de Educación Integral Nº 1 Zulema Embon
13. Paraná – Viale: Escuela Nº 60 Martín Miguel de Güemes
14. Uruguay- Concepción del Uruguay: Escuela Nº 113 Maestro Julio César Soto
15. Villaguay – Villaguay: Escuela Nº 6 Departamento Federación.
by contacto.wepastudio@gmail.com | May 6, 2025 | Deportes, Destacado
El colonense Catriel Soto se coronó campeón del Desafío Río Pinto 2025 en las categoría profesional masculina. La prueba contó con más de 5.500 inscriptos y se desarrolló en La Cumbre, Córdoba, con un recorrido de 85 kilómetros. El ciclista entrerriano registró un tiempo de dos horas, 49 minutos y 44 segundos.
Por otra parte, la categoría profesional femenina se la llevó la marplatense Carolina Inés Pérez con un tiempo de tres horas, 16 minutos y 59 segundos.
La carrera incluyó categorías como Gravel y E-Mountain Bike, y en la categoría Master E-1, Raúl Labattes, de la localidad bonaerense de Pergamino, se llevó el primer lugar
Resultados de la Categoría Profesional Masculina en el Desafío Río Pinto 2025:
1er lugar: Catriel Soto (Colón, Entre Ríos)
2do lugar: Fernando Contreras (Maipú, Mendoza)
3er lugar: Máximo Aiello (Tandil, Buenos Aires)
4to lugar: Agustín Durán (Chilecito, La Rioja)
5to lugar: Nicolás Antorena (Río Senguer, Chubut)
Resultados de la Categoría Profesional Femenina:
1er lugar: Carolina Inés Pérez (Mar del Plata, Buenos Aires) con un tiempo de 3 horas 16 minutos 59 segundos
2do lugar: Yésica Andrés Cantelmi (General Pico, La Pampa)
3er lugar: Carolina Vanesa Maldonado (Colonia Caroya, Córdoba)
4to lugar: Inés Gutiérrez (San Juan)
5to lugar: María Emilia Filgueira (Juan Bautista Alberdi, Tucumán)
Fuente: Uno ER/Análisis
by contacto.wepastudio@gmail.com | May 5, 2025 | Destacado, Interés general
Con el objetivo de acompañar e impulsar el crecimiento de los emprendimientos locales, la Municipalidad de Concordia, a través de la Subsecretaría de Desarrollo y Emprendedurismo, puso en marcha el Registro Local de Emprendedores, una herramienta pensada para fortalecer el entramado productivo de la ciudad.
La propuesta está dirigida a personas que ya tienen un emprendimiento en marcha y deseen acceder a beneficios gratuitos como:
Capacitaciones en administración, formación de precios, marketing digital, RCP y más.
Participación en ferias y espacios de comercialización.
Acceso a posibles líneas de financiamiento.
Difusión del emprendimiento en redes sociales institucionales.
¿CÓMO INSCRIBIRSE?
Para inscribirse se debe completar un formulario online con los datos del emprendedor y del proyecto. El acceso está disponible mediante el siguiente enlace:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfESh2kFtZTbGjnmGAlyfrg1m_G1F9gAuN-dMgJsZqP-9S1gg/viewform?usp=send_form
Desde el área destacaron que esta iniciativa busca brindar oportunidades reales a quienes todos los días ponen su esfuerzo y creatividad al servicio de una idea, un oficio o una pasión que contribuye al desarrollo económico y social de Concordia.
Para más información, los interesados pueden acercarse al primer piso del Centro Cívico de Concordia (Mitre y Pellegrini), de lunes a viernes de 7:00 a 13:00 hs.
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